MODELO DE PROJETO DE CAPELANIA ESCOLAR EM ESCOLAS PÚBLICAS

PROJETO SOCIO-EDUCATIVO

CONVERGENCIA DE VIDAS

Refletir a Vida e Vivências Na Escola

Capelânia Cristã nas Escolas Públicas e

Não Confessionais  

Responsável

Afonso Celso de Oliveira

Teólogo, Pastor, Educador e Conselheiro Cristão

BELO HORIZONTE

ABRIL

2012

Sumário

Apresentação.. 1

I. PROPONENTE. 1

1. Identificação: 1

2. Qualificação: 1

II. PROJETO.. 2

III. Objetivos. 3

1.       Geral 3

2.       Específico. 3

IV. Justificativa.. 4

V.  A FILOSOFIA DO TRABALHO.. 5

1. Natureza. 5

1.1 Visão. 6

1.2 Missão. 6

1.3 Valores e Princípios. 6

3. Recursos. 7

4. Supervisão. 8

VI - O CONVÊNIO ESCOLAR. 9

VII - A ÉTICA DA CAPELANIA.. 10

VIII - PESSOA DO CAPELÃO ESCOLAR. 11

1. A pessoa do capelão para este projeto. 11

2. Sua vocação. 11

3. Sua formação. 12

4. Sua personalidade. 12

5. Sua apresentação. 13

6. Sua família. 13

7. Sua religião. 13

8. Sua missão dentro do projeto. 14

9. Suas ferramentas, acessórios, e horário de trabalho. 14

IX - AS MODALIDADES DE SERVIÇOS E COMPETÊNCIAS. 15

1.       Visitação. 15

2. Orientação. 18

3. Promoção psicossocial (atividades sociais) 20

X - BIBLIOGRAFIA DE APOIO E PESQUISA.. 23

CONVERGÊNCIA DE VIDAS – REFLETIR A VIDA E VIVÊNCIAS NA ESCOLA

Apresentação

I. PROPONENTE

1. Identificação:

Afonso Celso de Oliveira,  Reverendo.

Profissão: Pastor Presbiteriano.

Rua Içana, 157 ap 102 – Nova Suíça

Belo Horizonte – MG CEP 31421-305

E-mail: pastorafonso@gmail.com

2. Qualificação:

O proponente é pastor presbiteriano, ordenado pela Igreja Presbiteriana do Brasil, uma das instituições cristãs de maior tradição em nosso pais, com cento e cinqüenta anos de história desde sua fundação no Estado do Rio de Janeiro em 12 de agosto de 1859. Formado em:
1) Bacharel em Teologia pelo Seminário Presbiteriano de BH (2000-2004);
2) Convalidação em Bacharel em Teologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (turma 2011);
3) Pós-graduado Lato Sensu, em Aconselhamento e Psicologia Pastoral pela Escola Superior de Teologia de São Leopoldo – RS (2006-2008),
4) Habilitado pelo Instituto Bíblico Edward Lane (IBEL) com o Curso de Treinamento Missionário (CTM-2009);
5) Pós-graduado Lato Sensu em Revitalização e Multiplicação de Igrejas pelo Centro de Pós-Graduação Presbiteriano Andrew Jumper (Instituto Presbiteriano Mackenzie); (2011-2012);
6) Pós-graduado Lato Sensu em Fé na Prevenção -  Prevenção do Uso de Drogas por Instituições Religiosas, pela Universidade Federal de São Paulo; (2015)
7) Pós graduando Stricto Sensu (M.Div) em Teologia Pastoral - Missões Urbanas pelo Centro de Pós-Graduação Presbiteriano Andrew Jumper (Instituto Presbiteriano Mackenzie); (2013 - )
8) Graduando em Bacharel em Direito pelo Centro Universitário Una (2015- )

Atua em Belo Horizonte como pastor efetivo da Igreja Presbiteriana Jardim das Oliveiras, atendendo a diversas famílias cristãs, idosos, jovens, enfermos, e simpatizantes, ligados direta ou indiretamente a comunidade presbiteriana.

A IPB possui forte tradição e experiência na área educacional, social e espiritual. A Universidade Presbiteriana Mackenzie, considerada uma das melhores instituições educacionais do Brasil, pertence a IPB e é modelo de sucesso na formação técnica e superior de milhares de jovens que estudam diversos cursos e faculdades. Além disto, a tradição presbiteriana de nossa denominação incentiva e promove a igualdade social, a liberdade de pensamento e investigação cientifica, investindo em diversos outros projetos de escolas, seminários, hospitais e missões espalhadas em todas as regiões do Brasil.

II. PROJETO

O projeto em si visa oferecer a comunidade escolar (...) do município de Belo Horizonte, oportunidade para dialogar sobre questões de conflitos interpessoais, situações de estresse e de violências urbanas, familiares, que eclodem no ambiente da escola, atingindo alunos, mestres, profissionais da educação, pais de alunos e comunidade em geral.

Através do método de aconselhamento particular ou em grupo, oferecido em sala ambiente reservada, no espaço da escola, sem veiculação religiosa direta, usando apenas princípios ético-cristãos, respeitando as diversas crenças e religiões, fomentando a reciprocidade de relacionamentos saudáveis pontuados em valores morais e de cidadania, o CONSELHEIRO, supra apresentado, disponibilizará em caráter voluntário, sem ônus para Escola, tempo para ouvir questões, mediar conflitos e apresentar sugestões práticas para equacionar situações que fujam ao controle e a jurisdição de professores e educadores da Escola, que são efetivamente contratados para dar o conteúdo programático, mas que na prática, em muitas situações, agem além de seus limites para complementar a educação que falta  no ambiente do lar e da sociedade.

O projeto CONVERGÊNCIA DE VIDAS vem então suprir esta lacuna, e oferecer vias de soluções as dificuldades de relacionamentos interpessoal, e pessoal, de nossos alunos, mestres e pais.

A duração do projeto é por tempo ilimitado e ajustes necessários serão feitos à medida de sua necessidade.

III. Objetivos

1.      Geral  

Oferecer gratuitamente apoio espiritual, psicológico e social aos estudantes, pais e mestres da Escola ...

2.      Específico

• Alcançar a família do estudante em crise e com baixo rendimento escolar, para fortalecer suas relações em família, na escola, e no mundo, redirecionando seu interesse e suas perspectivas para a vida estudantil;
• Fornecer diretrizes a pessoa atendida para viver a verdadeira humanidade, com vistas a um melhor relacionamento com Deus, com ela mesma, e com o próximo;
• Promover o desenvolvimento psicossocial e da auto-estima, diminuindo o stress do homem urbano, e despertando vias para a realização pessoal.
• Ser o elo entre a Escola (mestres e funcionários) e alunos/pais.
• Dar pareceres sobre questões éticas, religiosas e espirituais, sob a ótica cristã.
• Apoiar as atividades da Escola.
• Distribuir a Bíblia, porções bíblicas e literatura cristã.
• Colaborar no processo de disciplina dos alunos em parceria com os serviços de Orientação Educacional e Psicologia.
• Fazer atendimento espiritual a pessoas em crise (Alunos, Funcionários, Familiares e Comunidade em Geral).
• Oferecer apoio as aulas de Ensino Religioso e Ética a todas as turmas de todas as séries, conforme grade curricular.
• Participar das Campanhas Sociais da Escola (Sensibilização, Arrecadação, Catalogação, Distribuição, Divulgação e Avaliação).
• Utilizar de todos os meios e programas possíveis para passar os valores e princípios cristãos revelados nas Escrituras Sagradas: recreação de férias, videoteca, biblioteca, grupos de alunos, acampamento, artes, música, teatro, esportes, viagens, aulas, palestras, comemorações, “acampadentro”, etc.
• Participar via transversalidade e interdisciplinaridade, das atividades pedagógicas da Escola.
• Participar de todos os Eventos e Datas Comemorativas da Escola.
• Fazer visitas a residências, hospitais e outros logradouros para atender necessidades de membros da Comunidade Escolar.
• Promover a socialização dos funcionários.
• Criar, apoiar, colaborar na formação de um Currículo de Ensino Religioso e Ética da Ed. Infantil ao Ensino Médio.
• Produzir Material Didático de Ensino Religioso para a Ed. Infantil ao Ensino Médio.
• Trabalhar integrado aos Setores de Assistência Social, Psicologia e CIPA.
• Produzir e distribuir Material de caráter ético-cristão.
• Estabelecer Parcerias com Grupos Externos.
• Promover reuniões de oração e estudo bíblico com os funcionários, quando solicitado ou autorizado.

IV. Justificativa

Em uma cidade urbana com altos índices de problemas sociais, desajustes familiares, desemprego, etc., com dificuldades de implantação de políticas públicas que favoreçam nossas crianças e adolescentes, e atendam cidadãos adultos, pais e mestres, faz-se necessário à implantação de projetos sócio-culturais de parcerias entre o poder público e a iniciativa privada, ou filantrópica. O progresso dos conflitos familiares e interpessoais tem efeitos direto no campo das escolas públicas, aonde nossos alunos, a maioria composta por jovens que vêm de muitos lares desajustados, em situações de violências sociais, domésticas e familiares, e não encontram alguém especializado, ou preparado, para ouvi-los, acolher, cuidar e direcionar para alvos que tragam esperança e motivação de reverter o processo decadente das relações humanas.

Aliados a tudo isto, percebemos que até mesmo os funcionários e profissionais da educação encontram-se submersos em situações semelhantes a de seus alunos, e estes muitas vezes, sentem-se inoperantes e imobilizados a ajudar seus alunos a transpor a dura realidade, pois eles mesmos lidam também com expectativas e dúvidas na vida, e portanto, se tornam alvos também de um cuidado emocional, afetivo e pastoral. Ao voltarmos para os pais que poderiam interromper o processo destrutivo da auto-estima e senso de comunidade de seus filhos, percebemos mais estarrecidos ainda que os pais são carentes, instáveis em muitos casos, e que o processo degrativo iniciou-se na célula mater da família, os casais, ou mães que assumem também o papel de pais. Muitos, por causa do desemprego, das pressões financeiras, da instabilidade emocional, precisam também receber o mesmo apoio espiritual e emocional que seus filhos e os mestres de seus filhos tanto necessitam.

Desta forma pretendemos através do projeto CONVERGÊNCIA DE VIDAS propiciar um momento de reflexão e apontamento de uma direção que poderá ser descoberta pelo próprio consulente a fim de se encontrar consigo mesmo, com sua família, sua comunidade, com sua espiritualidade e desenvolver suas potencialidades, focando suas energias em novo estilo de vida e tendo suas esperanças renovadas, neste auto-descobrimento.  

V.  A FILOSOFIA DO TRABALHO

1. Natureza

O trabalho de Capelania Escolar, proposto por este projeto consiste numa modalidade humanitária de apoio familiar aos estudantes de ensino fundamental e médio da rede pública. O projeto não trabalha com categorias científicas (psicologia, psicoterapia, etc.), mas seu principal enfoque é a solidariedade humana (aproximação dos aflitos), apoio mútuo (ajuda material aos mais necessitados), e a promoção da verdadeira humanidade (orientação para a vida), e o incentivo a uma espiritualidade saudável cristã.

1.1 Visão

A Capelania é um instrumento voluntário de aconselhamento e suporte, alicerçado nos princípios bíblicos da fé cristã, colaborando na formação intelectual, espiritual e social, de todos os membros da Comunidade Escolar.

1.2 Missão

Promover a formação integral do ser humano, oferecendo oportunidades de conhecimento, reflexão, desenvolvimento e aplicação dos valores ético-cristãos, debaixo da ação de Deus, no exercício da cidadania.

1.3 Valores e Princípios

·         Verdades das Escrituras Sagradas

·         Ética

·         Solidariedade

·         Transparência

·         Amor

·         Justiça Social

·         Respeito

·         Protagonismo

2. Metodologia

O projeto realizar-se-á por meio do contato e da comunicação pessoal, sendo dividido em três áreas: visitação, orientação, e promoção psicossocial. O Capelão fará um levantamento especial naquela escola, junto à direção, buscando descobrir quais alunos estão passando por crise pessoal ou familiar que resulta num baixo interesse e baixo rendimento escolar. O contato com o aluno pode ser voluntário (o aluno procura o capelão), ou necessário (o capelão procura o aluno). Dependendo de cada necessidade tomar-se-á as seguintes providências:

Caso 1 – Se o aluno dá evidência de que sua crise é resultante de seu relacionamento familiar, a capelania será feita por meio de visitação à família do aluno em sua residência;

Caso 2 – Se o aluno demonstra traços de crise causada por fatores fora da família, o serviço de capelania será feito por meio de aconselhamento e acompanhamento pessoal, sendo isto desdobrado em fortalecimento de relações pessoais, interesse pela pessoa e por sua qualidade de vida, bem como pelos seus problemas e perspectivas.

Quando o capelão decidir-se por um dos casos citados acima, ele levará um relatório de caso registrado em fichas de acompanhamento para ser estudado e farão opção por uma via de solução do caso.

O serviço de capelania também é voltado para a formação do caráter, visando o aluno como pessoa, fornecendo-lhe princípios para uma vida melhor em família e na sociedade. Esta parte consistirá na apresentação de palestras direcionadas para qualidade de vida, vida em família, relacionamento com o próximo, sexualidade, namoro, noivado e casamento.

Os temas das palestras serão escolhidos a partir das necessidades que se apresentarem como fruto do acompanhamento dos alunos. A capelania também é responsável pela recreação da alma, a integração, a interação, e o interesse pela vida. Passeios, “pic-nics”, turismo, sessões de lazer (jogos, competições, musica, cinema, teatro, etc.) devem fazer parte do serviço de capelania. Esta parte do serviço de capelania deve ser considerada como a primeira realização do trabalho do capelão, pois serve para fazer os primeiros contatos, estabelecer a comunicação com os alunos e adquirir a confiança dos mesmos.

3. Recursos

O projeto de Capelania trata-se em principio de serviço voluntário (quando não existe vinculo empregatício ou remunerado), ou; remunerado de acordo com a contratação da pessoa do Capelão para dar tempo integral ou parcial a dedicação da capelania.

Este projeto está aberto a receber ajuda financeira de pessoas físicas ou jurídicas, ou outro tipo de ajuda que atenda às necessidades do serviço de capelania. Os recursos necessários para o real funcionamento do projeto são os seguintes: um carro ou mais, combustível (gasolina), blocos de anotação, cadernos, canetas, pastas para cadernos, crachás, uniformes, fichas de anotação, computador, linha telefônica, sala para a sede do projeto etc.

4. Supervisão

A supervisão deste projeto será feita pelo diretor da entidade escolar. Os capelães designados para as escolas estarão sob a supervisão e orientação do capelão-supervisor, o qual cuidará do bom andamento do trabalho, da designação dos campos e mudanças dos mesmos, captação de fundos para o projeto, estabelecimento dos contatos com a direção das escolas, formalização dos convênios, escolha dos capelães auxiliares, supervisão, acompanhamento e orientação do trabalho dos capelães auxiliares, planejamento da programação dos serviços de capelania a serem executados em cada escola.

Caberá ao capelão-supervisor reunir-se semanalmente, em local próprio e hora marcada com os capelães auxiliares para o estudo de casos, orientação dos capelães auxiliares, planejamentos e readaptação da programação de capelania. O capelão supervisor deverá ter um livro de registro de área e distribuição de trabalhos, para catalogar todos os itens necessários ao acompanhamento do trabalho de cada capelão auxiliar e a desenvoltura do trabalho na escola e para um possível relatório do projeto.

VI - O CONVÊNIO ESCOLAR

Este projeto só poderá ser executado em escolas que prontamente aceitarem o convênio com a gerência do mesmo. O convênio só poderá ser feito mediante o conhecimento prévio da natureza e funcionamento do projeto. O capelão supervisor é a pessoa responsável por coordenar toda a viabilidade do convênio, fornecendo à direção escolar cópias do projeto, apresentando a filosofia do trabalho e tirando dúvidas. O convênio poderá ser feito por um período determinado pela direção da escola ou pelo capelão-supervisor.

Compete à escola:

a) Permitir a livre entrada dos capelães no estabelecimento de ensino;

b) Permitir o diálogo entre capelães e professores;

c) Permitir entrada esporádica dos capelães em sala de aula;

d) Conceder autorização para os capelães representarem o nome da escola durante as visitas às famílias dos alunos;

e) Conceder as instalações da escola para a realização de eventos da capelania;

f) Fornecer ofícios solicitando à prefeitura ou ao Estado meios de transporte para os eventos de recreação da capelania;

g) Permitir que as aulas vagas sejam preenchidas com palestras pela capelania;

h) Fornecer informações sobre os alunos mais necessitados dos serviços de capelania;

i) Ajudar no que for possível para um bom desempenho do projeto na escola.

Compete à gerência do projeto:

*Oferecer todos os serviços de capelania escolar previstos em todos os itens deste projeto.

VII - A ÉTICA DA CAPELANIA

1. O capelão e o aluno

O trabalho de capelania consiste em muita comunicação e interação pessoal entre pessoas do mesmo sexo ou sexos opostos. Inevitavelmente, poderá haver um interesse maior na relação pessoal que não pertença à área de capelania. Esta possibilidade é vista pelo projeto como danosa aos objetivos propostos pelo mesmo, e é considerada uma prática reprovável e como um problema para o projeto. O capelão deverá ser uma pessoa imune a este tipo de problema, procurando policiar-se, do contrário se sujeita a ser demitido do projeto.

                       

2. O capelão e o trabalho de outro capelão

O serviço de capelania pode ser realizado por um ou mais capelães em uma mesma escola. Não será permitida a interferência de um capelão nos trabalhos do outro. Nenhum aluno ou família de aluno poderá ser perturbado por orientações divergentes de capelães que discordam entre si.

Caso dois capelães sejam designados para uma mesma escola, deverão trabalhar conjuntamente em todas as áreas de trabalho que estão desenvolvendo, sem demonstrar divergência de procedimentos. Caso contrário, estarão sujeitos a serem transferidos de campo.

3. O capelão e o sigilo

A capelania é um serviço muito mais voltado a ouvir as pessoas em suas angústias, nas suas aflições, nas suas crises existenciais, e muitas vezes, nas suas confissões.

O capelão deve ser a pessoa mais capaz para guardar sigilo de todas as relações estabelecidas com o aluno e sua família. O projeto não permite e nem admite capelães que tratem das questões de capelania com outras pessoas não capelães. O sigilo por parte do capelão é a sua credencial mais poderosa para o êxito do projeto. Todo capelão que der provas de quebra de sigilo da capelania será demitido do projeto.

VIII - PESSOA DO CAPELÃO ESCOLAR

1. A pessoa do capelão para este projeto.

O capelão escolar é aquela pessoa de maior idade, de ambos os sexos, com perspectivas voltadas para a fraternidade cristã. Neste projeto, os capelães são maiores de idade, casados ou solteiros, alunos ou graduados em Teologia, Direito, Serviço Social, Psicologia, Pedagogia, com experiência em relações pessoais (já trabalham com igrejas e grupos religiosos).

2. Sua vocação.

A vocação do capelão é considerada pelo projeto como um ponto fundamental para o êxito do trabalho. O capelão deverá ser aquela pessoa que sinta prazer em ajudar a aliviar o sofrimento do próximo. Para isto, todo capelão deverá sentir gosto pela visitação, conversação e interação humana. Ele é aquela pessoa que não se sente incomodado por ser procurado, nem desconfortável em ter que se relacionar com pessoas que nunca viu. Seu maior desejo é conseguir chegar perto dos aflitos, adquirir sua confiança, e ser-lhe um ajudador.

A satisfação e a alegria que o capelão demonstra ao realizar sua tarefa é uma das credenciais mais importantes de sua vocação. Outro fator que referenda a vocação do capelão é seu dinamismo e sua curiosidade. O capelão deve ser aquela pessoa criativa, empolgada, que sempre tem novas idéias e sempre está em busca de realizar algo novo no seu trabalho. Para isto, ele estuda, investiga, pensa, consulta e tenta colocar em prática novas modalidades de serviços de capelania. O capelão sempre está interessado em saber dos problemas, em fazer novas amizades, em conhecer as várias situações nas quais as pessoas se encontram, e não descansa enquanto não encontrar uma forma de ajudar. Este projeto avalia todas estas credenciais naqueles que vão fazer parte do mesmo.

3. Sua formação

Para o exercício da capelania escolar é desejável que somente pessoas com formação em alguma área das ciências humanas, a saber: Teologia, Direito, Serviço Social, Psicologia, e Pedagogia, sirvam com o oficio de capelão.  Devem ser pessoas que gostem da leitura de livros sobre aconselhamento e sobre interação humana. Eles também devem ser pessoas atualizadas, que lêem jornais, revistas e se interessem pelos mais variados assuntos e temas com os quais tenham que lidar.

Espera-se também que o capelão tenha uma formação mínima na área ministerial de aconselhamento e visitação, ou que tenha em seu currículo cursos ou especializações em capelania.

 4. Sua personalidade

O capelão escolar é uma figura amável e idônea, que ama a vida e o próximo. Ele é uma pessoa humilde, honesta e educada, disposta a ouvir mais do que falar. Deve ser alguém sempre misericordioso e bondoso com aqueles a quem serve. Tem sempre uma palavra de ânimo e estímulo para os abatidos. É uma pessoa de muita esperança e muitas perspectivas para o futuro. Sua pessoa transmite paz, estabilidade, alegria, e muita disposição para viver e ajudar o próximo.

5. Sua apresentação

A apresentação do capelão é um fator muito considerado por este projeto. Todo capelão deverá estar uniformizado, ou identificado devidamente com crachá.

É fundamental para a sua boa apresentação que ele saiba, educadamente, se apresentar a pessoas estranhas, saiba começar um diálogo, e com facilidade, abordar uma família de aluno em sua residência.

6. Sua família

A estabilidade da família do capelão é fator fundamental para que o mesmo tenha sucesso em seu trabalho de capelania. Não é recomendável uma pessoa que tenha problemas radicais nesta área para ser capelão.

Normalmente, espera-se que o capelão seja alguém que esteja pronto para oferecer ajuda, e não alguém que precise muito mais de ajuda do que tenha a oferecer. Isto é um fator contrário ao êxito da capelania escolar, não esquecendo, evidentemente, que o Capelão também é pessoa humana, sujeita as intempéries da vida.

Mas caso sua situação pessoal seja algo constrangedor ou de alta complexidade ética, é aconselhável que o mesmo se licencie, e seja substituído por outro, temporária ou definitivamente, conforme o caso, analisado pela direção da escola ou instituição que presta serviço.

7. Sua religião

O capelão deve ser sempre uma pessoa espiritual. A religião é fator fundamental para o questionamento do sofrimento humano, para a compreensão da existência, e para cultivo do amor e da fraternidade entre os seres humanos. A religião fornece diretrizes para uma melhor qualidade de vida neste mundo, estabelece princípios que regulam a convivência social e estimula o interesse do homem pelo seu próximo. Os capelães empregados neste projeto são religiosos de denominação Cristã.

 8. Sua missão dentro do projeto

A missão do capelão neste projeto é realizar três tarefas nas escolas para as quais foram designados:

1) Realizar um evento recreativo que tenha como objetivo fazer uma interação entre os alunos, bem como a apresentação da pessoa do capelão na escola. Isto pode ser desdobrado em passeios, viagens turísticas, filmes, apresentação de bandas musicais evangélicas, teatro, etc. Este trabalho também pode ser utilizado em datas comemorativas (comemoração de datas especiais) e feriados nacionais;

2) Realizar um trabalho de orientação pessoal em local próprio para aconselhamento;

3) Realizar um trabalho de visitação às famílias de alunos e a alunos faltosos na escola. O total de horas de trabalho deve ser estabelecido de acordo com as necessidades do campo, em comum acordo com a direção, o capelão auxiliar e o supervisor do projeto.

9. Suas ferramentas, acessórios, e horário de trabalho

As ferramentas de trabalho do capelão devem ser: a Bíblia, livros sobre aconselhamento e orientação familiar, folhetos informativos sobre qualidade de vida (drogas, sexo, saúde), livros sobre primeiros socorros e medicina comunitária.

Seus acessórios indispensáveis são: fichas de acompanhamento de casos, uniforme da capelania, crachá com foto do capelão e o nome da escola, pasta, canetas, blocos de anotações, fichas de relatório.

O horário de trabalho da capelania escolar deve ser o seguinte:

1) Os eventos da capelania podem ser realizados em horário de aulas vagas, em finais de semana ou feriados nacionais e municipais;

 2) A orientação deve ser feita com hora marcada conveniente para o aluno e o capelão;

3) A visitação à família do aluno deve ser feita em horário em que o aluno esteja em casa com a família. O capelão deverá estabelecer um horário fixo de permanência na escola, pelo menos duas vezes por semana.

IX - AS MODALIDADES DE SERVIÇOS E COMPETÊNCIAS

1.      Visitação

A visitação da capelania corresponde a uma assistência pessoal dada pelo capelão ao aluno na sua residência, com hora marcada previamente (ou não, no caso de alunos faltosos), em horário de folga do aluno, com sua família presente. Na visitação o capelão representa a escola na qual trabalha. Para que haja o motivo da visitação é necessário que a escola forneça dados sobre os alunos que mais necessitam deste tipo de ajuda. O capelão fará um relatório de todos os dados sobre a visita, fará um estudo de caso juntamente com seu supervisor, ou superior hierárquico imediato, e marcará uma segunda visita, ou uma série delas caso necessário, para incentivo e conscientização. O serviço de visitação do capelão neste projeto é uma forma da escola se fazer presente na vida e na família do aluno nas seguintes circunstâncias:

a) Aluno ausente

A visita do capelão tem como alvo o aluno faltoso na escola. A direção deverá fornecer uma lista dos alunos que estão acima do limite de faltas, ou que já deram sinal de desistência do ano letivo. O capelão, de posse de seu endereço fará uma visita à sua família sem avisar previamente, procurando levantar dados da causa da desistência ou falta do aluno. Uma palavra de encorajamento é fundamental na primeira visita, tentando reanimar o aluno a voltar para a escola. Anotados todos os dados, o capelão estudará aquele caso com outros capelães para descobrir como fará e o que empregará para trazer o aluno de volta à escola ou melhorar sua freqüência nas aulas. Métodos e estratégias criativas devem ser estudados para atrair novamente o aluno aos estudos escolares. Uma segunda visita será feita, desta vez com uma proposta de solucionar o problema do aluno ausente.

b) Aluno com baixo rendimento

O baixo rendimento escolar deve ser assistido pela visita do capelão, pelo fato de muitas famílias não terem o cuidado de buscar informações sobre o aluno, ou mesmo quando a escola comunica à família o baixo rendimento escolar do aluno, esta parece não ter muita preocupação com o problema ou não saber como ajudar o aluno. A capelania se propõe a visitar tal família tentando ajudá-la a acompanhar o aluno considerado fraco no rendimento escolar. A visita do capelão servirá para levar informações e resultados sobre o processo de melhoria do aluno em seu rendimento. Este serviço consiste de acompanhamento da freqüência, das notas e da interação do aluno na escola. O capelão fará um estudo específico sobre o histórico daquele aluno, consultando professores, pedagogos ou psicólogos, e repassando para a família sugestões que ajudem a resolver o problema.

c) Aluno convalescente

Os alunos enfermos são alvos prioritários da capelania escolar. O capelão escolar é responsável por visitar no hospital ou em casa (mediante aviso prévio) os alunos que se recuperam de enfermidades simples ou graves, bem como aqueles que se recuperam de ato operatório ou acidentes. O capelão pode ser acompanhado de uma pessoa amiga do aluno ou mesmo familiar. Nesta visita, é mister linguagem alegre, piedosa e palavra de otimismo. O capelão sempre falará em nome da escola, desejando o mais rápido restabelecimento da saúde do aluno, levando sempre em mãos um presente da turma, ou da direção, ou do próprio projeto de capelania escolar (quando julgar-se a turma ou a escola sem recursos para tal).

d) Família convalescente

É alvo dos serviços de capelania o aluno com caso de enfermidades graves na família. O capelão, acompanhado do aluno, prestará um serviço de visitação àquela família, buscando confortar o aluno e a família, reanimando a alma de todos os que lidam com o enfermo. É importante que o capelão busque informações com a direção da escola sobre os alunos com caso de enfermidade na família e como isto tem afetado sua vida escolar.

e) Desestruturação da família

Alunos que foram vítimas da separação dos pais, ou deserção de um deles, ou abandono por parte dos pais devem ter assistência especial da capelania escolar. Para este tipo de problema o capelão deverá obter informações em como isto prejudica a vida escolar do aluno e buscar uma aproximação maior do aluno e da sua família por meio da visitação. Várias sessões de aconselhamento podem ser marcadas para local próprio da capelania. O aluno membro da família desestruturada deve receber um acompanhamento especial, ser fortalecido e incluso em programas especiais de recreação social.

f) Crise na família

O capelão também é responsável para acompanhar alunos que estejam passando por crises familiares por conta de turbulências nas relações familiares, bem como em caso de morte. Este trabalho somente será possível se houver uma abertura do aluno para ser ajudado, pois ele precisa passar informações para o capelão sobre o problema do seu lar. O capelão trabalhará com sessões de aconselhamento à família com visitas, sempre levando em conta as conseqüências dessa crise familiar no perfil estudantil do aluno.

2. Orientação

O trabalho de orientação da capelania escolar consiste em palestras especiais com temas voltados para as questões mais problemáticas na vida dos alunos, bem como em sessões de aconselhamentos em local próprio. Esta modalidade restringe-se mais ao contato com o aluno na escola ou em local de aconselhamento. Este trabalho pode ser sugerido pela direção, indicando os alunos que mais precisam ser assistidos por uma palavra amiga que lhes dê direção certa na vida, ou pelo próprio tato do capelão com os estudantes. Como o próprio nome sugere, a orientação visa fornecer horizontes, por meio de diretrizes gerais (conversando e orientando o grupo) ou por meio de uma abordagem específica (aconselhando o aluno particularmente), para alunos perturbados e confusos em suas relações humanas, indicando o melhor caminho a ser seguido para um bom êxito na vida escolar enquanto pessoa.

a) Relações familiares

Sobre este tema, o capelão poderá ministrar palestras sobre os referenciais de convivência familiar, ensinando a cada um a reconhecer o seu papel dentro da família, a respeitar o papel do outro e incentivar a cada parte a cumprir suas responsabilidades nas relações familiares. Além desses referenciais, uma forte ênfase deverá ser dada nos princípios unificadores e fortalecedores da relação familiar, como o amor, a humildade, a amizade, a lealdade, e o altruísmo. Nas sessões do aconselhamento sobre questões dentro deste tema o capelão se utilizará dos mesmos princípios norteadores das palestras.

b) Crise nas relações de família

Quando as relações familiares são ameaçadas por crises de várias tonalidades, afetando a vida escolar do aluno, o capelão orientará o aluno no melhor caminho para ele superar as dificuldades provocadas pela crise. Esse tipo de ajuda pode ser procurada pelo aluno, ou sugerida pelo próprio capelão ao aluno. Necessário se faz marcar sessões de aconselhamento e haver disposição por parte do aluno em ser ajudado. Nenhum trabalho de orientação desta natureza deverá ser imposto ou forçado.

c) Crise em relações mútuas

O aluno intrigado com amigos da escola, com professores, com a direção ou coordenação devem ser assistidos pela capelania escolar. Este trabalho dificilmente partiria de iniciativa dos próprios alunos, sendo, portanto, um trabalho mais árduo e que exige mais paciência por parte do capelão. A orientação em casos de crise de relações mútuas é um trabalho que deve partir da iniciativa exclusiva da capelania ao perceber a falta de interação entre determinados alunos dentro da escola ou ao obter informações sobre o relacionamento de tais alunos. Os princípios utilizados nesta orientação são apenas conscientizadores de uma perspectiva de melhor relacionamento entre as partes.

d) Sexualidade, casamento, e filhos

Alunos que iniciaram vida sexual cedo e por causa disto sofrem de alguma anomalia na alma (angústia, depressão, sentimento de culpa, medo, compulsões, etc.) são alvos da assistência da capelania escolar. O capelão tratará o caso visando diminuir o fardo de sofrimento psíquico do aluno por meio de aconselhamento cristão, e acompanhamento com supervisão.

Alunos jovens que contraíram geração de filhos de forma indesejável também deverão ser assistidos pelo capelão escolar. Neste caso, o trabalho do capelão consiste em fazer o aluno, junto com sua família (pais ou responsáveis) aceitar o fato, amadurecê-lo, para que, mesmo em tenra idade, possa entender e aceitar o papel de pais de família.

O capelão é responsável por formar uma mentalidade sobre a importância do casamento e sua finalidade na sociedade, o papel do sexo na vida dos seres humanos, e os princípios para a construção de uma família estável e sadia (princípios para a boa escolha do cônjuge). O objetivo desta modalidade pode ser alcançado por meio de palestras sobre cada tema já abordado neste projeto.

e) Aluno em crise existencial

O capelão escolar é responsável por alunos sem perspectivas de futuro, depressivos, tímidos, solitários, viciados e antinomianos (fora da lei). Sua tarefa consiste em ajudar esses alunos a encontrar uma perspectiva para o futuro, conscientizando-lhes da necessidade de uma vida profissional e financeira, bem como da necessidade de se tornarem financeiramente independentes de suas famílias.

É desejável que o capelão ajude o aluno em sua crise vocacional, dando oportunidade do aluno dialogar sobre aquilo que ele gostaria de fazer como profissional. Tarefa delicada para o capelão é a de cuidar dos alunos tímidos, solitários e depressivos. Para estes deverá haver um acompanhamento especial com avaliação semanal do quadro destes alunos. O trabalho da capelania deverá envolvê-los em atividades e ativismos dentro e fora da escola, de maneira que eles sintam-se úteis e amados pelo grupo onde estão envolvidos.

Tarefa árdua do capelão será trabalhar com viciados e antinomianos (alunos depreciadores da instituição pública). Com estes deve haver muitos cuidados especiais. O capelão deverá buscar apoio em outros profissionais da área (psicólogos, psicoterapeutas, etc.) bem como em instituições voltadas para a recuperação de pessoas com distúrbios diversos (casas de recuperação).

Outro grupo são aqueles que têm crise de identidade. O capelão deverá trabalhar no sentido desses alunos assumirem suas verdadeiras identidades com personalidade estável. Boas sessões de aconselhamento servirão para amadurecer e direcionar essas personalidades confusas. Neste sentido, o capelão é responsável em ajudar o aluno a ter uma personalidade adequada para a vivência social e aprofundar os relacionamentos com os outros. Para isto torna-se imprescindível que a pessoa do capelão seja de alguém com uma personalidade estável e firme.

3. Promoção psicossocial (atividades sociais)

A atividade da capelania escolar corresponde também a atividades que promovam a interação dos alunos no grupo, o fortalecimento dos laços de amizade, lealdade, confiança, estabilidade do relacionamento pessoal, bem como o despertamento do interesse de cada aluno pelo outro mediante circunstâncias específicas criadas pela capelania escolar. Isso também tem em vista a diminuição do stress do homem urbano, a recreação da alma, e a formação de uma mentalidade com vistas à necessidade de viver-se uma vida digna de pessoa. Nesta área o serviço do capelão está voltado em promover os seres humanos como pessoa, fornecendo-lhes princípios e conhecimentos que melhorem sua qualidade de vida em todos os aspectos. Muitas informações pertinentes à manutenção de uma vida de qualidade devem ser veiculadas na relação do capelão com os alunos.

a) Palestras sobre Qualidade de Vida

O capelão deve informar os alunos sobre os princípios da boa alimentação e saúde, princípios esses que gerem uma melhor qualidade de vida. Palestras com profissionais de saúde (médicos, fisioterapeutas, engenheiro agrônomo, psicólogos, nutricionistas, etc.) devem ser organizadas pela capelania para uma data especial, visando passar informações necessárias à boa alimentação e saúde dos alunos. Cuidados específicos por faixas etárias também devem ser observados.

b) Recreação da alma

O lazer dos estudantes também é alvo da capelania. Este lazer tem em vista diminuir a preocupação, a insegurança, a solidão, a timidez, a baixa estima e o fraco relacionamento entre os alunos. Este trabalho deve ser feito não apenas para o prazer individual dos alunos, mas deve ser voltado também para que o aluno tenha uma maior interação no grupo, visando diminuir o individualismo e o egocentrismo de cada um.

A recreação da alma visa criar e aprofundar um sentimento de fraternidade humana no aluno enquanto se relaciona com pessoas dentro de um grupo, fazendo-os encontrar pontos de interesse um no outro, tornando-os mutuamente mais dependentes. As atividades que podem colaborar para este alvo são “pic-nics”, passeios, competições esportivas, filmes, música, almoços sociais, festas de aniversário nas casas dos alunos, viagens culturais, comemorações de datas especiais, intercâmbios com grupos ou séries de outras escolas, etc.

c) Eventos de dignidade humana (campanhas de altruísmo)

A capelania escolar deve promover campanhas que estimulem o interesse do aluno pela diminuição do sofrimento do seu próximo. Campanhas para ajudar alguém da escola ou vizinhos de alunos servem para estimular o altruísmo e o senso de responsabilidade humana para com o próximo.

As campanhas podem ser feitas dentro do próprio ambiente de escola ou estimulada a busca de ajuda fora da escola (indústria e comércio). Vários temas podem ser dirigidos pelo capelão: vítimas das enchentes e desabamentos, fome no sertão, menores carentes, pacientes carentes de hospitais públicos, asilos de idosos, orfanatos, etc.

Dados confirmam a grande importância do serviço de capelania em nosso país em todas as áreas da sociedade, onde seu desenvolvimento consolida bons resultados:

1)       Alunos com melhora em rendimento escolar;

2)       Os alunos se sentem mais valorizados;

3)       Aumento de sua auto-estima;

4)       Conscientização e reflexão em suas atitudes;

5)       Maior participação efetiva nas aulas;

6)       Diminuição de suas faltas e deserção escolar;

7)       Professores satisfeitos com a melhora dos alunos;

8)       Famílias buscando e recebendo ajuda;

9)       Pais e familiares mais esperançosos;

10)  Direção, professores, funcionários e capelães cooperando para o desenvolvimento saudável e melhor aprendizado de seus alunos.

X - BIBLIOGRAFIA DE APOIO E PESQUISA

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Vídeos

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2.         CUNHA, Maria Leonina C. Segundo Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “A Violência Velada e Revelada no Ambiente Escolar”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2009.

3.         FERREIRA, DAMY. Primeiro Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “O Capelão e a Ética”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2008.

4.         FREITAS, Dídimo. Primeiro Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “A Relação da Capelania com o Ensino Religioso”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2008.

5.         GUALBERTO, Marcelo. Segundo Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “A Diversidade de Ações na Capelania Escolar”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2009.

6.         MÉIER, Marcos. Segundo Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “Lidando com Conflitos entre Gerações”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2009.

7.         SAYÃO, Luiz.  Primeiro Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “A Pós-modernidade e suas Influências no Ambiente Escolar”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2008.

8.         __________.  Segundo Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “O Educador e o Enfrentamento de seus Dilemas”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2009.

9.         SÓRIA, Paulo Roberto. Segundo Congresso Brasileiro de Capelania Escolar -Tema: Refletindo a Capelania Escolar no Séc. XXI - “A Relevância do Aconselhamento na Capelania Escolar”. Campinas: Rádio Transmundial, DVD, 2009.